octubre 15

Cada vez más enganchados a Snapchat.

snapchatA veces me sorprende la lectura de algún artículo como puede ser el que hoy quiero comentar publicado en el “El Confidencial”, firmado por Manuel Contreras y titulado “Tus hijos están enganchados a Snapchat, y no deberías preocuparte”.

Bajo tres epígrafes muy diferenciados, el autor del artículo nos habla de una aplicación para móvil que en sus principios nació con un propósito muy determinado y claro, aunque en este artículo esto no aparezca por ningún lado. La citada aplicación nació en una de las clases de la universidad de Stanford y con el nombre de Picaboo, la idea era publicar fotos pornográficas y destruirlas rápidamente para que de este modo nadie las pudiera ver más tardes. Se estima que en España un 22% de usuarios entre 16 y 19 años la utilizan. Si quieres saber algo más sobre la aplicación que nos ocupa llamada “Snapchat” y como se interrelaciona con el “sexting”, te dejo este enlace titulado… “Los nuevos SMS auto destruibles dejan el sexting fuera de control

De todos modos amiga o amigo lector, esto no quiere decir que cuantas personas utilicen esta aplicación, lo hagan con intención de hacer “sexting”,  pero es evidente que su funcionamiento en cierto modo ayuda.

No obstante, como se nos dice en el artículo, el sexting, no es una práctica realizada tan sólo por lo más jóvenes. Los adultos también la practican con demasiada frecuencia y pocos son conscientes de los peligros que ello implica.

Lo que sí creo que debe de preocuparnos a los padres, es que nuestros hijos se pasen al uso de Snapchat dejando otras aplicaciones o redes como Instagram, Facebook, etc., y más cuando está más que demostrado que van huyendo de los mayores.  Cuestión que cada vez es más respaldada por la mayoría de los estudios que se van realizando con respecto al uso y hábito de nuestros jóvenes a la hora de utilizar los llamados teléfonos inteligentes. Dispositivos estos, que mayoritariamente son elegidos para conectar con internet.

Hasta aquí en cierto modo tanto el autor de nuestros artículo como el que suscribe sólo constatamos una realidad. La cual se podemos aceptar o  no, pero por desgracia es una realidad tangible.

A partir de este momento el articulo toman otro camino…, “el papel de los padres en el uso de las nuevas tecnologías y la educación que nuestros hijos han de recibir

Dos cuestiones muy controvertidas e importantes que hemos de tener presente para que en la medida de lo posible procuremos evitar las consecuencias de un mal uso de las nuevas tecnologías.

El epígrafe “Lo que los padres deben saber”, no recuerda de una forma telegráfica que esta aplicación no puede ser supervisada como otras de parecidas características y que por ello, se precisa un trabajo previo. En cierto modo, un trabajo de prevención. Y en ese sentido van las intervenciones de los profesional como Javier Urra y Silvia Álava, recuerdan el trabajo a largo plazo que debemos de llevar los padres para que esa “desconexión generacional” que existe entre padres e hijos sea mínima y a la larga sea beneficiosa para todos.

Categoría: TIC | Comentarios desactivados en Cada vez más enganchados a Snapchat.
marzo 15

El Manifiesto 15. Aprendizaje en evolución.

vis-notesNo es la primera vez que escribo sobre el sistema educativo, y creo que tampoco será la última. Aunque tampoco es menos cierto de que “no soy un experto”. No obstante, no dejo de ser un ciudadano comprometido y que tiene claro que el motor  de este mundo es la educación. Sin una educación de calidad y al servicio del ciudadano-sin ideologías-, es imposible avanzar.

Hace poco más de un año, en este mismo blog, publique una serie de entradas-posts-, dedicadas al tema de la educación y en particular todo lo relacionado con el “Encuentro internacional de Educación 2012-2013” auspiciado por la Fundación Telefonica. Como consecuencia de ello descubrí todo un mundo relacionado con la educación, la creatividad y la “escuela 3.0”

Se puede llegar a decir sin miedo a equivocarme, que este fue para mi “punto de inflexión”, sobre todo a la hora de considerar la educación tradicional y su necesaria evolución o transformación apoyada en las nuevas tecnologías.

Pero no tan sólo eso, sino que la creatividad debía de tener un lugar relevante en la misma. Consecuencia de todo ello ,es que hoy he decidido firmar y compartir  el “Manifiesto 15. Aprendizaje en evolución”, que entre otro firman algunos de los participantes en el citado encuentro  internacional, como son John Moravec y Cristóbal Cobo, que son autores del libro  “El aprendizaje invisible”.

No obstante, no nos vayamos de nuestra idea principal, la cual es hablarte-aunque sea de una forma somera-, del manifiesto. Por ejemplo… Se nos recuerda que el  futuro ya está aquí. Que en educación no sólo se debe  de mirar para atrás, sino que es vital mirar hacia adelante. Y para ello nos dan dos  pincelada… “Enseñamos historia de la literatura, por ejemplo, pero no cómo tendremos que escribir en el futuro. Enseñamos conceptos matemáticos, que históricamente fueron decisivos, pero no nos involucramos en crear nuevas matemáticas, necesarias para construir el futuro.

La escuela debe de dejar el sistema de “Escuela 1,0” y adaptarse a los “alumnos 3.0” , que pueblan sus aulas. Alumnos que han de ser tratados como lo que son “personas”, donde se deje de medir y cuantificar los conocimientos  y pasemos “a crear valor auténtico y oportunidades de crecimiento” para esos chicos y chicas de las aulas.

Acudimos a la tecnología de tal forma  que parece estemos… “obsesionados por las nuevas tecnologías, mientras apenas entendemos para qué son o cómo pueden impactar en el aprendizaje. Las tecnologías son buenas para hacer mejor lo que se puede hacer con ellas, pero aplicar la tecnología a las mismas viejas prácticas en el salón de clase es una oportunidad perdida.” La mayoría de las veces “mezclamos o confundimos frecuentemente los conceptos con información y datos. A menudo nos engañamos a nosotros mismos, pensando que les brindamos conocimiento a los niños, cuando simplemente los estamos examinando sobre cuanta información ellos pueden repetir.”

Podría seguir colocando párrafos o parte del manifiesto, pero considero que lo has de leer en su totalidad y valores si te adhieres al mismo o pasas de él. ¡Tu veras! Yo como siempre yo me  considero un mero transmisor del hecho.

Categoría: Educación, Sociedad Digital, TIC | Comentarios desactivados en El Manifiesto 15. Aprendizaje en evolución.
marzo 11

Y solo han analizado el uso del ordenador en las aulas

aulasResulta que siempre que se quiere hablar de jóvenes o de adolescentes y su adaptación a las nuevas tecnologías o como acceden a internet, surgen voces que nos hablas de la brecha digital existente entre nativos y migrantes y demás bondades de la historia. Donde siempre llevamos la de perder los “migrantes”.

Yo desde luego, de un tiempo para acá, me voy considerando un “no creyentes” de ese paradigma, ¡es más!, creo haber encontrado un estudio donde todo eso de la brecha digital-desde mi punto de vista- se cae del pedestal.

O al menos, eso es lo que deduzco del artículo que bajo el título de “Los alumnos que empiezan secundaria no distinguen qué informaciones son relevantes en Internet” publicó el periódico “El País” en su edición digital del pasado 26 de Febrero.

En el mismo el auto del artículo, se hace eco de la intervención de Andrés Sandoval-Hernández en la XXIX Semana de la Educación de la Fundación Santillana, donde ha dado a conocer los resultado de un estudio que analiza el uso hacen los estudiantes de la tecnología, y que se ha llevado a cabo en 18 países del mundo además de dos regiones de Argentina y Canadá con un total de unos 60.000 estudiantes de 13 años (sobre todo los que comienzan la ESO o estudios similares), además de la participación de 35000 profesores y 3300 escuelas.

Pero vayamos a los “datos”como diría aquel simpático robot llamado número cinco-, se puede decir que surgen cuatro niveles de competencias adquiridas…, “elemental, básico, intermedio avanzado” y respectivamente los porcentajes son 17%, 23%, 38% y 2%. Queda claro que… “Una cosa es que un niño sepa usar un soporte digital para jugar o meterse en Internet y otra muy distinta que tenga las competencias digitales necesarias para tanto manejarse debidamente como para sacarle partido a todo lo que le ofrece la tecnología” ¡Los números son claros!

En cuanto al número de ordenadores por alumno, la casuística es variada y por lo tanto a mi modo de ver no ayuda mucho al debate de tecnología en clase “si”, o  en clase “no”.

Sin embargo creo que en lo referente al uso de los mismo por parte de las chicas y  los chicos, ¡es significativo! De hecho más de la mitad, el 54% lo utiliza una vez al mes mientras que en casa el porcentaje de utilización por semana se eleva al 87%. Y la mayoría de ello-el 75%- lo hace para acceder a redes sociales y un poco más de la mitad-el 52%- para enviar mensajes.

Y para colmo de males el 45% de lo encuestados utilizan “Word” para realizar ejercicios o trabajos. Aunque para las presentaciones más de un 40% utilizan “PowerPoint”. Aquí me da que pensar que “Microsoft”, tiene buenos acuerdos con las administraciones, más que el argumento que se nos da en el estudio.

Lo que si es evidente, es que el señor Sandoval tira a dar…, “ahora sabemos para qué se están usando los ordenadores y no es para lo que creemos que se tendrían que utilizar si queremos que los estudiantes desarrollen el tipo de competencia que les van a servir en un futuro para desenvolverse adecuadamente en el colegio, el mundo laboral y la sociedad. Es necesario, además, diseñar políticas enfocadas a la capacitación de los maestros para que utilicen más estas herramientas, porque los niños no van a aprender solitos, tenemos que guiarlos”. Pues menos mal que de momento, este estudio no se ha realizado en España.

No quiero saber lo que puede salir del citado estudio cuando se lleve a cabo en nuestra querida España.

Categoría: Educación, Sociedad Digital, TIC | Comentarios desactivados en Y solo han analizado el uso del ordenador en las aulas