mayo 21

La escuela milagro.

Cómo siempre la web de la Agencias ACEPRENSA, me sirve de punto de partida para escribir una entrada en este blog y hablar esta vez sobre educación y en particular de un estudio realizado en Australia, donde se habla de seis rasgos de la educación, que pueden ser considerados como la “receta ideal” a la hora de convertir a una “escuela” en una “escuela milagro”. 

Estamos hablando de disciplinaclases impartidas al modo “tradicional”apoyo en lo datos académicos internos y externosun equipo directivo establecon autonomíapara tomar decisiones, formación para profesorescentrada en las destrezas fundamentales y un programa intensivo de lecturaaplicado desde que los alumnos son bien pequeños.  

La verdad, es que, si nos paramos a ver por encima los puntos, no hay nada nuevo bajo el cielo. No obstante, a la vista de lo anterior, solo se me ocurre pedirle a la comunidad educativa que haga un pequeño esfuerzo y procure hacer autocritica. Pero como seguro que algún impetuoso saldrá a darme cera, veamos estos rasgos por separado, a ver que podemos sacar de ellos.

Comencemos conla disciplina…, la cual es para mi la gran denostada de la educación en España. En todos los ámbitos de la vida la disciplina es fundamental. La disciplina da las pautas para un marco de convivencia y trabajo. 

A continuación, tenemos otro punto que, en nuestro país es a veces, fuente de problemas entre padres, profesores y alumnos. Me estoy refiriendo a la enseñanza tradicional. Es decir, el aprendizaje dirigido por el profesor y que prima sobre la curiosidad espontanea del alumno.

Indudablemente aquí, vamos a encontrar un mayor enfrentamiento, pero es, la opción en la que el profesor fija unos objetivos de aprendizaje y lo lleva acabo en los alumnos. Es el secreto del éxito. ¿Pero como ejecutarlo? Cómo siempre se a realizado… un repaso breve de lo dado hasta el momento al inicio de la clase, para pasar a explicar lo nuevo de una forma clara. Procurando interactuar con su alumno, preguntándole con cierta frecuencia sobre los contenidos ya conocidos y de esta forma ver como va entendiendo la materia. Terminando con la realización de ejercicios prácticos y guiados por el profesor. Además, este tipo de aprendizaje beneficiará a todos los alumnos, sin ningún tipo de distinción. Y me quiero acordad en este punto, de los alumnos con altas capacidades y los que sufren algún tipo de trastorno que siempre son los más perjudicados en el sistema educativo. 

Por otro lado, antes de afrontar los temas relacionados con el profesorado, terminemos con los alumnos y hablemos del programa intensivo de lectura. Y es que nadie me negará que la lectura es vital en el aprendizaje. Pero no solo en los mas pequeños, sino también en los adultos. Estamos hablando de cuestiones tan importantes como: la fonética, el vocabulario, la fluidez y velocidad de lectura junto a la comprensión de esta. Todos estos elementos nos pueden incluso ayudar a descubrir posible problemas o trastornos en los alumnos. Y por lo tanto tratarlos a tiempo y adecuadamente.

Bien hemos hablado de disciplina, enseñanza tradicional, lectura… ahora, nos toca hablar del profesorado en cuanto a su formación, y de los equipos directivosque considero tan importantes a la hora de hacer que la escuela milagro aparezca. 

En cuanto a laformación del profesorado, me consta que existe un gran numero de profesionales que ponen de su parte y procuran formarse por su cuenta, pues el sistema no va todo lo bien que debiera. Acordemos no de Finlandia con la formación de sus profesores y su itinerario formativo que, para acceder a la carrera docente, necesitan una media de 8 para arriba en sus estudios académicos.

Y para terminar en cuanto a los equipos directivos, estos deben de ser autónomos a la hora de planificar la vida académica de la escuela. Cómo se podrá ver, aquí no aparece cuestiones económicas, que indudablemente tiene su peso especifico, pero a lo mejor, es cuestión de una administración diferente a la actual. De una nueva redistribución de lo que se invierte en educación. Pues existen países que, con menos inversión económica, tienen mejores resultados educativos. 

abril 27

A vueltas con el futuro de la escuela.

He leído un artículo muy interesante en el magazine digital “Viceversa” cuyo autor es @tonigarias y que lleva un título cuanto menos sugerente… “El futuro de la escuela española: entre el Circo del Sol y Mr. Wonderful”.

En el mismo su autor, no habla de los nuevos métodos y pedagogías  reinantes en el Sistema Educativo Español y que poco a poco se van haciendo un hueco, en perjuicio de “conceptos” como; esfuerzo, sacrificio, voluntad, motivación, pensar.  Además de que se nos vende eso de que “sin emociones no hay aprendizaje”.

Llegados a este punto, tengo que decir, que un servidor, apoya todos los argumentos a favor de esos conceptos que hemos enumerado en el párrafo anterior. Primero porque los he sufrido en mis carnes, luego porque si no es con el esfuerzo y el trabajo no se puede llegar a ningún lado. Pues para desgracia de muchos, los tiempos en los que se vivía del pelotazo han pasado. La crisis económica se llevó por delante a más de uno que vivía de ello. Y lo triste de todo ello, es que todo el mundo lo sabia y miraron para otro lado.

Ahora tenemos otros problemas… mayores si cabe y que a  continuación voy a transcribir sacado del escrito del cual estamos hablando…

“ (…) con este nuevo paradigma educativo, los datos nos dicen que en los alumnos aumentan los casos de violencia, el acoso, el machismo, la discriminación, el sexismo, la intolerancia y la homofobia, quizá porque se les educa en el egocentrismo más absoluto –tú te mereces todo sin hacer nada- y no en una verdadera gestión de las emociones”.

Cuestiones nada baladíes y que quizás lleve a muchas se preguntarán… ¿Cómo hemos podido llegar a esto? Realmente, creo que serán muy pocos los que quizás a lo mejor sepan dónde está la raíz de problema. No obstante se hace necesario buscar el origen. La retahíla de argumentos que nuestro amigo enumera, es lo bastante grande como para pararnos e intentar reflexionar.

Sin embargo, cómo todo en la vida, he de reconocer que en esta reflexión, a mi modo de ver, a faltado un tema de gran importancia en la escuela, ya sea en la etapa de infantil, primaria o secundaria. Me refiero a la famosa “educación inclusiva”.

Sé, que el autor del artículo que estoy reseñando sabe-y muy bien-, del tema, pero me ha extrañado que no lo haya tocado. Quizás, sea porque es un tema que de por si, es controvertido. Y que genera mucho debate.

Por ello, quiero aprovechar para recordarles a esos profesionales de la educación que tanto apoyan las emociones en clase y no son amigo del esfuerzo, el trabajo constante, etc. Que existe una población de alumnos-cada vez mayor-, con un amplio catálogo de trastornos y dificultades que si no son tratados adecuadamente van a pasarlo muy mal. Les pido que tengan la valentía de mirar de otra forma, a aquellos alumnos-sean chicas o chicos-, que saben que les ocurre, pero no saben el que y que sus padres-en la mayoría de los caso-, no dejan de pedir reuniones continuas. Llegando a ser más que pesado.

Y da igual que sean alumnos diagnosticados o no de… tdah, tel, tanv , dislexia, TEA,  Asperger, etc., hagamos el esfuerzo por mejorar la educación.

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abril 21

Si te he visto no me acuerdo

Uno de los temas que más debate esta produciendo en España en los últimos tiempos, es sin duda alguna el de las pensiones. El cual enfrenta a la clase política entre si y esta a su vez con diversos sectores de la población. Ya sean estos sindicatos, pensionistas o economistas, entre otros.

Además, a este amplio debate podemos sumar el bajo índice de natalidad, que si la cosa no cambia nos va a llevar a seguir aumentando el conocido invierno demográfico en el que nos encontramos. Cada vez somos más viejos y cada vez se producen menos nacimiento. A este pasado llegaremos a ser el país más viejo del mundo. 

Pero además es que dedicamos poco gasto a dar un apoyo adecuado a las familias y por extensión a los hijos. De hecho, no es muy difícil escuchar a parejas jóvenes que no tienen hijos, pues alegan falta de apoyo con medidas económicas adecuadas, donde se les ayude y de este modo se incentive el tener hijos. Tampoco existe una conciliación que favorezca la vida de familia con respecto a la laboral.

Y si por un casual existía alguna duda, con respecto a lo que hemos comentado en párrafos anteriores… Eurostat nos lo aclara. O al menos, es lo que deduzco de la información que algunas agencias de noticias y periódicos han publicaron poco antes de la lluviosa Semana Santa que hemos tenido este año. 

En gasto social somos el penúltimo país, solo superamos a Grecia. Nuestro porcentaje no supera el 1,7%, mientras que el país Heleno tiene un 1,4%. Lo triste, es que estamos muy por debajo de la media europea, que es del 3,8%. Por otro lado, no deja de ser sorprendente, de que si mal no recuerdo, somos unos de los países con mayor presión fiscal que existe en la faz de la tierra. ¿Dónde se invierte entonces nuestros impuestos?  

Y si a lo dicho, lo aplicamos en términos de PIB. ¡Apaga y vámonos!, se dedica a gastos sociales el 0,7%. Justo el porcentaje que las ONG´s suelen pedir, a la hora de dedicar ayudas a países del tercer mundo. ¡Qué irónica es la vida!

Un porcentaje que nos puede ridiculizar más si cabe, cuando lo comparamos con Francia (2,4% del PIB) o con Italia (1,6% del PIB). No obstante, la cuestión no se queda aquí, en lo que respecta a la dependencia de los mayores de 65 años con respecto a los que trabajan, también deja mucho que desear.Pero no preocuparos, que estamos en campaña y los partidos nos “venden la burra” de que ellos van a cumplir sus promesas. ¡Así nos va! Y por cierto, da igual que estén gobernando o se encuentren en la oposición, porque cuando llegan al poder… “Si te he visto no me acuerdo”.    

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