mayo 27

La nueva verdad vs la verdad.

Si te digo términos como “Fake News”, y “Posverdad”, muy posiblemente los conozcas o al menos te suenen. Además de ser expresiones demasiado usadas en la actualidad, son un autentico problema por lo que implican. De hecho, en España se ha creado un proyecto denominado “Newtral”,  donde la cabeza visible es la periodista Ana Pastor. 

De todos modos, no voy a pararme en este proyecto, realmente me inspira poca confianza y no solo por quien lo dirige, sino por como se han planteado algunas noticias que a la postre se han demostrado cierta intención a la hora de confirmarla. No obstante, como todas las cosas, se necesita su tiempo para que funcione adecuadamente. No obstante Gustavo Entrala, creo que dedica alguna entrada a este proyecto.

Pero volvamos a las “Fake News” y la “Posverdad”. Y aunque estoy seguro de que conoces lo que quiere decir Fake News. Te lo voy a recordar. Son noticias falsa -bulos-, que son difundido por algunos medios de comunicación y lo único a lo que nos arrastra es a la desinformación. Lo triste de todo estos, es que muchas veces los propios medios de comunicación han sido incapaces de contrastar la información. Y eso en periodismo es básico para tener un mínimo de prestigio.  Y se ha llegado a tal punto, que en más de un país han tenido que promulgar leyes anti-bulos.

¿Y que podemos decir al respecto del termino “Posverdad”? Según el “director de Fundéu, Darío Villanueva, la Posverdad quiere decir que las aseveraciones dejan de basarse en hechos objetivos, para apelar a las emociones, creencias o deseos del público”, es decir, genero “mi verdad”. En definitiva, estamos ante una hija del relativismo. Pero si es cierto que con la llegada de Tramp a la presidencia de los Estados Unidos y el referéndum del Brexit este termino puede haber llegado a su cenit. 

Pero el fenómeno Posverdad se produce debido a que existe una zona, en la que la verdad colisiona con la Ideología y esta -la verdad-, termina cediendo a la precesión que produce la ideología. Con ello, llegamos a una manipulación atroz de la verdad y de la noticia con todos los riesgos que ello conlleva. Y entre esos riesgos aparece el desprestigio de los expertos ya que son cuestionados por simples personajes sin formación adecuada. 

Lo que, si es cierto, es que estamos en una época donde todo es puesto en cuestión. Se ha conseguido convertir lo imaginario en real. Se ha conseguido llegar a tal punto, donde lo real y lo imaginario se difuminen de tal forma que somos incapaces de distinguir una cosa y la otra. Y sobre en esta época donde Internet y las nuevas tecnologías son el referente social. Una época donde todo es a base de clic.

mayo 21

La escuela milagro.

Cómo siempre la web de la Agencias ACEPRENSA, me sirve de punto de partida para escribir una entrada en este blog y hablar esta vez sobre educación y en particular de un estudio realizado en Australia, donde se habla de seis rasgos de la educación, que pueden ser considerados como la “receta ideal” a la hora de convertir a una “escuela” en una “escuela milagro”. 

Estamos hablando de disciplinaclases impartidas al modo “tradicional”apoyo en lo datos académicos internos y externosun equipo directivo establecon autonomíapara tomar decisiones, formación para profesorescentrada en las destrezas fundamentales y un programa intensivo de lecturaaplicado desde que los alumnos son bien pequeños.  

La verdad, es que, si nos paramos a ver por encima los puntos, no hay nada nuevo bajo el cielo. No obstante, a la vista de lo anterior, solo se me ocurre pedirle a la comunidad educativa que haga un pequeño esfuerzo y procure hacer autocritica. Pero como seguro que algún impetuoso saldrá a darme cera, veamos estos rasgos por separado, a ver que podemos sacar de ellos.

Comencemos conla disciplina…, la cual es para mi la gran denostada de la educación en España. En todos los ámbitos de la vida la disciplina es fundamental. La disciplina da las pautas para un marco de convivencia y trabajo. 

A continuación, tenemos otro punto que, en nuestro país es a veces, fuente de problemas entre padres, profesores y alumnos. Me estoy refiriendo a la enseñanza tradicional. Es decir, el aprendizaje dirigido por el profesor y que prima sobre la curiosidad espontanea del alumno.

Indudablemente aquí, vamos a encontrar un mayor enfrentamiento, pero es, la opción en la que el profesor fija unos objetivos de aprendizaje y lo lleva acabo en los alumnos. Es el secreto del éxito. ¿Pero como ejecutarlo? Cómo siempre se a realizado… un repaso breve de lo dado hasta el momento al inicio de la clase, para pasar a explicar lo nuevo de una forma clara. Procurando interactuar con su alumno, preguntándole con cierta frecuencia sobre los contenidos ya conocidos y de esta forma ver como va entendiendo la materia. Terminando con la realización de ejercicios prácticos y guiados por el profesor. Además, este tipo de aprendizaje beneficiará a todos los alumnos, sin ningún tipo de distinción. Y me quiero acordad en este punto, de los alumnos con altas capacidades y los que sufren algún tipo de trastorno que siempre son los más perjudicados en el sistema educativo. 

Por otro lado, antes de afrontar los temas relacionados con el profesorado, terminemos con los alumnos y hablemos del programa intensivo de lectura. Y es que nadie me negará que la lectura es vital en el aprendizaje. Pero no solo en los mas pequeños, sino también en los adultos. Estamos hablando de cuestiones tan importantes como: la fonética, el vocabulario, la fluidez y velocidad de lectura junto a la comprensión de esta. Todos estos elementos nos pueden incluso ayudar a descubrir posible problemas o trastornos en los alumnos. Y por lo tanto tratarlos a tiempo y adecuadamente.

Bien hemos hablado de disciplina, enseñanza tradicional, lectura… ahora, nos toca hablar del profesorado en cuanto a su formación, y de los equipos directivosque considero tan importantes a la hora de hacer que la escuela milagro aparezca. 

En cuanto a laformación del profesorado, me consta que existe un gran numero de profesionales que ponen de su parte y procuran formarse por su cuenta, pues el sistema no va todo lo bien que debiera. Acordemos no de Finlandia con la formación de sus profesores y su itinerario formativo que, para acceder a la carrera docente, necesitan una media de 8 para arriba en sus estudios académicos.

Y para terminar en cuanto a los equipos directivos, estos deben de ser autónomos a la hora de planificar la vida académica de la escuela. Cómo se podrá ver, aquí no aparece cuestiones económicas, que indudablemente tiene su peso especifico, pero a lo mejor, es cuestión de una administración diferente a la actual. De una nueva redistribución de lo que se invierte en educación. Pues existen países que, con menos inversión económica, tienen mejores resultados educativos. 

abril 27

A vueltas con el futuro de la escuela.

He leído un artículo muy interesante en el magazine digital “Viceversa” cuyo autor es @tonigarias y que lleva un título cuanto menos sugerente… “El futuro de la escuela española: entre el Circo del Sol y Mr. Wonderful”.

En el mismo su autor, no habla de los nuevos métodos y pedagogías  reinantes en el Sistema Educativo Español y que poco a poco se van haciendo un hueco, en perjuicio de “conceptos” como; esfuerzo, sacrificio, voluntad, motivación, pensar.  Además de que se nos vende eso de que “sin emociones no hay aprendizaje”.

Llegados a este punto, tengo que decir, que un servidor, apoya todos los argumentos a favor de esos conceptos que hemos enumerado en el párrafo anterior. Primero porque los he sufrido en mis carnes, luego porque si no es con el esfuerzo y el trabajo no se puede llegar a ningún lado. Pues para desgracia de muchos, los tiempos en los que se vivía del pelotazo han pasado. La crisis económica se llevó por delante a más de uno que vivía de ello. Y lo triste de todo ello, es que todo el mundo lo sabia y miraron para otro lado.

Ahora tenemos otros problemas… mayores si cabe y que a  continuación voy a transcribir sacado del escrito del cual estamos hablando…

“ (…) con este nuevo paradigma educativo, los datos nos dicen que en los alumnos aumentan los casos de violencia, el acoso, el machismo, la discriminación, el sexismo, la intolerancia y la homofobia, quizá porque se les educa en el egocentrismo más absoluto –tú te mereces todo sin hacer nada- y no en una verdadera gestión de las emociones”.

Cuestiones nada baladíes y que quizás lleve a muchas se preguntarán… ¿Cómo hemos podido llegar a esto? Realmente, creo que serán muy pocos los que quizás a lo mejor sepan dónde está la raíz de problema. No obstante se hace necesario buscar el origen. La retahíla de argumentos que nuestro amigo enumera, es lo bastante grande como para pararnos e intentar reflexionar.

Sin embargo, cómo todo en la vida, he de reconocer que en esta reflexión, a mi modo de ver, a faltado un tema de gran importancia en la escuela, ya sea en la etapa de infantil, primaria o secundaria. Me refiero a la famosa “educación inclusiva”.

Sé, que el autor del artículo que estoy reseñando sabe-y muy bien-, del tema, pero me ha extrañado que no lo haya tocado. Quizás, sea porque es un tema que de por si, es controvertido. Y que genera mucho debate.

Por ello, quiero aprovechar para recordarles a esos profesionales de la educación que tanto apoyan las emociones en clase y no son amigo del esfuerzo, el trabajo constante, etc. Que existe una población de alumnos-cada vez mayor-, con un amplio catálogo de trastornos y dificultades que si no son tratados adecuadamente van a pasarlo muy mal. Les pido que tengan la valentía de mirar de otra forma, a aquellos alumnos-sean chicas o chicos-, que saben que les ocurre, pero no saben el que y que sus padres-en la mayoría de los caso-, no dejan de pedir reuniones continuas. Llegando a ser más que pesado.

Y da igual que sean alumnos diagnosticados o no de… tdah, tel, tanv , dislexia, TEA,  Asperger, etc., hagamos el esfuerzo por mejorar la educación.

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