noviembre 21

Seguir creando “clientelismo”

La polémica está servida, este es el titular que podría llevar esta nueva entrada al blog con respecto al nuevo capítulo por parte del PSOE de seguir manipulando la educación y seguir creando clientelismo aunque en términos educativo se pueden considerar “analfabetos integrales” en nuestra querida España. Es la mejor forma de que nadie ponga en duda tus dictados ideológicos y políticos.

A vueltas con el nuevo proyecto de modificación de la Ley de Educación-y hemos perdido la cuenta ya-, en los últimos días he tenido la oportunidad de leer dos documentos que me han forzado a escribir estas líneas.

El primer documento es el “Informe sobre las propuestas-más que propuestas, imposiciones- para la modificación de la LOE y de camino eliminar la LOMCE”. Lo único cierto, es que ya dijeron en su momento que si podían lo haría. Y están en ello. El segundo, es un artículo de la agencia de noticias “ACEPRENSA”, titulado “De cómo la educación religiosa beneficia a los niños.

En el primer escrito, se habla de temas como;

  • La eliminación de la demanda social como elemento a tener en cuenta en la programación.
  • La enseñanza de la religión confesional.
  • Recuperar las funciones de Gobierno del Consejo Escolar.
  • La eliminación de la diferenciada.

Como se puede apreciar son puntos vitales en la vida de la Comunidad Escolar, y no se plantea nada de cara a los problemas reales que el Sistema Educativo Español tiene y que en todos los informes PISA suele repetirse con bastante frecuencia, además de la desigualdad entre Comunidades Autónomas. Que entre otras cuestiones pueden ser; el fracaso escolar, la tasa de abandono, la falta de formación del profesorado que tiene que luchar con una escuela anacrónica a los tiempos que corren, etc.

Es evidente que los gobiernos del PSOE, están obsesionados con varias cuestiones muy claras. La primera, es el intervencionismo ya sea en la elección de los padres a la hora de elegir la educación de sus hijos, como en las injerencias en los centros ya sean concertados o privados con la herramienta que es el Consejo Escolar.

Otro punto del que hay que preocuparse, es la obsesión por eliminar la opción pedagógica de la Educación Diferenciada. Aunque se tenga el respaldo de instituciones como “Tribunal Supremo”-tan denostado últimamente-, “Naciones Unidas”, “Consejo de Europa”, etc., y la experiencia de países tan socialistas como Inglaterra, que tiene centros de educación diferencia en el Sistema Público.

Y para terminar, la gran cuestión. Esa inquina que se tiene a la asignatura de religión a la cual se tacha de ser una forma de adoctrinar a los ciudadanos. Pero ellos, no hacen lo mismo con sus asignaturas de “Educación para la Ciudadanía” o “Educación en valores cívicos”. Tal como se puede apreciar, no encontramos ante un nuevo “deja vu”

En cuanto al segundo documento, al que he hecho referencia más arriba, resulta que comenta un estudio realizado en la Universidad de Harvard-otro lugar no muy espiritual-, en el cual se afirma que “la educación religiosa beneficias a los niños”.

En el citado estudio se apunta que los chicos que acuden a actos religiosos tenían un 12% menos de probabilidades de sufrir síntomas depresivos, un 33% menos de utilizar drogas ilícitas y un 40% menos de terminar contagiados por una infección de transmisión sexual. Además de otros datos. Desde estas líneas te animo a visitar dicha información y valores por ti mismo.

 

 

 

mayo 6

Se pretende “un determinado modelo de ciudadano”

aprendizaje¿Te has parado a pensar alguna vez cómo es que el ser humano que en sus primeros años de vida, realiza un aprendizaje natural de tal modo que prácticamente todo lo aprende gracias al juego? ¿Y cómo es que cuando se llega a la escuela ese aprendizaje se para en seco? Desde luego te he de reconocer que estas cuestiones me las he planteado muy pocas veces, pero también no es menos cierto, que últimamente me suelen rondar con cierta frecuencia por la cabeza.

Es curioso, como una vez que hemos salido de la “guardería”, o del “jardín de infancia”, todas las capacidades que tenemos como ser humano van desapareciendo de una forma exponencial y cuando nos queremos dar cuente ya no tienen sitio en el sistema educativo. Es decir, nos hemos vuelto un eslabón dentro de la estructura de la escuela actual.

Por cuestiones que no vienen “al caso”, llevo algún tiempo luchando por mejorar el sistema educativo dentro de mi círculo de influencia, es decir, dentro de mi círculo de acción. A veces ese círculo ha sido bastante amplio y otras más bien pequeño o ridículo. Pero siempre he buscado la forma de buscar la mejora del sistema.

Todo ese trabajo sin descanso me ha llevado a la conclusión de que la escuela tal cual la conocemos está agotada, acabada, no da más de sí. Ese modelo de producción creado a principios del siglo XIX necesita un cambio, una nueva transformación, como lo denominan algunos teóricos, ¡ha de ser reformulada!

En algún momento hemos olvidado que el ser humano tiene unos momentos-unos tiempos-, donde se está predispuesto para una acción determinada. A estos periodos se les denominan “periodos sensitivos”. En cierto modo, todos sus sentidos se predisponen para llevar a cabo una función  y lo que aprenda será casi sin querer, como un juego y con la perfección de un nativo, por ejemplo el aprendizaje de un idioma además de su idioma de nacimiento.

A la vista de todo esto, hace tiempo he llegado a la conclusión de que el alumno, es considerado un producto dentro de una cadena de montaje que abarca desde los primeros años de edad, hasta una vez que abandonan la universidad- eso quien consigue superar los diferentes controles de calidad-. A su vez ese producto-el alumno-, es moldeado de tal manera que lo único que se busca con ello es sacar “un determinado modelo de ciudadano”-a ser posible lo más manipulados posibles-, “carne fresca” para la clase política actual. Sólo que ese producto final, tiene que ser “acabado” según algunas ideologías muy determinadas. Se ha perdido el concepto de educación, y se hace necesario recordar, lo que significa en su esencia la palabra “Educar”.

Dicho vocablo viene-proviene- del latín “ducere”, que significa “guiar”. A su vez,  “educere”, significa “extraer”. En definitiva es “extraer de dentro”-sacar a fuera- y “guiarlo”, para de esta forma ayudar a la persona-el educando- a desarrollar todas sus capacidades. Por desgracia, estas dos grandes facetas, fundamento de la tarea educativa “apenas” se detectan en el sistema educativo actual. Se hace necesaria una reflexión al respecto por todos los componentes de la Comunidad Educativa.

Reflexión que apenas se lleva a cabo actualmente en España. Sobre todo, porque una gran parte de profesores, padres y alumnos están más implicado en plantar batalla a un estado opuesto a su ideología.   

 

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marzo 19

¿Qué ocurre entonces con el alumno?

Actualmente me encuentro realizando varios MOOC-acrónimo inglés de Massive Open Online Course, traducido al castellano Cursos en Línea Masivos y Abiertos– en la plataforma española “Miríada X”.

Dos de ellos, creo que en cierto modo se interrelacionan. El primero se titula “Innovación educativa aplicada” y el otro “Técnicas de Creatividad”. Son unos cursos que no te dan titulación universitaria, pero si, te facilitan un material y que te puede ayudar tanto en el ámbito personal, como en el profesional. Continúa leyendo

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